本文摘要：近年来，平湖市职业教育工作遵循紧盯式、开放型、融合性、特色化的理念，交叠实际、把哀方向、精准发力，坚决育人为本不挽回、服务实体不挽回、增进低收入不挽回、增强实践中不挽回、深化改革不挽回,减缓打造出“匠心 写实”现代职业教育体系，培育了一大批技术技能型人才，有力地助推了地方经济社会发展。

近年来，平湖市职业教育工作遵循紧盯式、开放型、融合性、特色化的理念，交叠实际、把哀方向、精准发力，坚决育人为本不挽回、服务实体不挽回、增进低收入不挽回、增强实践中不挽回、深化改革不挽回,减缓打造出“匠心 写实”现代职业教育体系，培育了一大批技术技能型人才，有力地助推了地方经济社会发展。目前，该市有国家重点职业学校、国家中职教育改革发展示范校2所；省重点技工学校1所。2016年以来，该市三所中职学校学生在技能大赛、创业创意、文明风采大赛中共荣获国家级金奖9项、银奖9项、铜奖15项，在省级大赛中共有99名学生得奖。

近年来，该市先后有17个项目在省“中职教育质量提高行动计划”中立项，倒数两年在省教育厅职业教育发展考核中被选为杰出单位。一、“三完备”，打造出“工匠”培育外部环境一是完备制度确保。

实施了《关于减缓发展现代职业教育的实行意见》，全面做到区域经济结构调整和产业转型升级的市场需求，稳固提高中等职业教育，拓宽职业人才茁壮渠道，完备终身教育自学体系，抓好专业建设，服务经济创意。根据三所中职学校有所不同发展定位，逐步将职业中专打造出为高层次人才培养的省级名校，将高级技工学校打造出为面向企业转型发展的技师学院，将交通学校打造出为省级示范性民办学校。

职业教育和普通教育按1:1决定招收计划，2018年职业教育和普通教育实际招收比达1.13:1。在确保学校规模的同时，面向学生创建低收入和升学多元自由选择机制，急剧积极开展“普职融通”试点，创建普通高中与职业学校学分互认、学籍互转、牵头招收、牵头培育模式，确保高中阶段学生的多渠道发展。职业学校应届毕业生拒绝接受高层次教育比例急剧提高，技术技能人才结构有效地提高。

二是完备经费确保。实施《平湖市人民政府关于深化教育改革增进民办教育发展的实行意见》，实施民办教育经费扶植制度。近年来，先后对1所民办中职学校补助金经费1973.41万元。严格执行职业学校生均公用经费超过普通高中1.5倍的标准并大幅快速增长。

中职助学经费由市财政全额确保。每年成立校企合作专项经费200万元，用作专业研发、课程改革鼓舞等十个方面的补助金。

“十三五”以来，该市市财政已总计投放5.3亿元用作职业教育。三是完备师资确保。建构教师五类连贯培训体系，通过集中于培训、远程研修、校本培训、送教送课等方式，不断加强师资队伍建设，并定期积极开展职业教育名师、技能业务评选，可谓一批“教练型”教学名师和专业带头人。

目前，该市“双师型”教师占到专任教师比例约81.1%。近年来，该市教师在专业技能与创意大赛、信息化大赛、课堂教学等比赛中获得国家级奖项34项，省级奖项55项；在教育科研上，省级以上立项课题7项，公开发表专业论文37篇。在技术创新上，获颁国家专利39项，培育平湖市级以上名师（首席技师）39人。

二、“三提高”，优化“工匠”培育有效地渠道一是提高学生核心素养。了解前进中职教育课程改革。

职业中专沦为省首批中职课程改革试点学校，交通学校沦为嘉兴市中职课改试点学校。各学校专业与学生参与率100%，已开办的科目课程188门，研发科目课程72门，研发校本教材28本，可行性竣工“公共课程+核心课程+教学项目”的职业教育教学新的体系，重点前进“现代学徒制”“双元制”等技能教学的改革。精心组织中职学生参与职业能力大赛，举行职业教育活动周，全面推广创意创业教育，建设省级德育品牌、创意实验室、创业实验室。

打造出“春苗行动”、“匠人匠心”工程、“美荣”工程，全方位提高学生核心素养。二是提高教育信息化水平。

以“技术承托和引导教育现代化”的发展理念和思路，实行职业学校智慧教育工程。前进智慧校园环境、智慧教育服务、教育信息化能力、教育管理精准简化和信息技术与教育教学融合等建设，大大提升教育信息技术承托和引导教育教学的水平。近年来，该市职业中专被选为全国“职业院校数字校园建设实验校”，成功通过浙江省首批数字校园示范校竣工验收。

高级技工学校被选为嘉兴市智慧校园。交通学校投放75万元，与上海优米加信息有限公司合作，对学生宿舍实施无线网络仅有覆盖面积。三是提高教育国际化水平。大大前进教育国际化建设。

职业中专与日本山梨学院大学签定了合作协议，联合培育国际化经贸人才；与日本横滨设计学院签定了合作协议，联合培育国际化服装设计人才；与德国工商大会合作，创建了中德化工培训中心。交通学校与日本冈山科学技术专门学校合作，在日语、汽车运用与修理等专业和课程建设上积极开展教育合作。高级技工学校在“德西福格班”的基础上开办“中德班”，积极开展“双元制”师资培训，全面接入德国职业教育；与AICC澳洲国际职业教育中心合作，引入澳大利亚专业课程体系，搭起学生探亲短训、出国留学和教师海外培训的平台。

三、“三接入”，前进“工匠”培育校企合作一是接入合作企业，搭起合作平台。职业中专与嘉兴港区石油与化工行业协会、平湖市旅游行业协会等行业协会正式成立“现代学徒制人才培养校企合作联盟”，更有企业55家参予。

高级技工学校接入中德职业教育“2025”合作项目，了解前进“双元制”人才培养模式改革。交通学校接入正式成立“嘉兴交通职业教育集团”，更有行业、企业和学校39家，增进资源共享，提高人才培养水平。二是接入产业发展，提高合作水平。以专业与产业“六个联合”的模式探寻现代学徒制，校企合作开办新的专业。

高级技工学校与德西福格、新宝智能生产、安行飞控无人机等公司积极开展“双元制”订单班。交通学校与圣雷克大酒店、嘉兴金奥兰汽车公司等企业合作，通过校企合作，聘用企业首席技师兼任指导教师参予学校课程标准、人才培养方案的制定，正式成立校企合作职工技能培训中心等形式，主动服务产业发展。三是接入生产过程，提高合作实质。

以“四方协议、五岗连贯”的“现代学徒制”人才培养制度，决定高一学生积极开展“入门—闻岗”“体验—识岗”的实践中活动；决定高二学生融合CDIO课程的实行，积极开展“拜师—跟岗”“从师—上岗”活动；决定高三学生，积极开展“满师—顶岗”和“创意—创业”活动，提高人才培养的针对性和有效性。

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